Visie op toetsen

Op het St. Michaël College (SMC) zetten wij expliciet in op het versterken van basisvaardigheden, het bieden van een breed en inclusief onderwijsaanbod en het realiseren van talentontwikkeling voor iedere leerling. Toetsing en feedback zijn daarbij essentiële instrumenten. De opkomst van AI maakt dat er bewust moet worden nagedacht over de betrouwbaarheid van toetsen. Door formatief te handelen, gericht feedback te geven en de voortgang van leerlingen systematisch in beeld te brengen, helpen we leerlingen inzicht te verwerven in hun sterke punten en ontwikkelpunten. Dit ondersteunt hen bij het maken van bewuste keuzes en het nemen van eigenaarschap over hun eigen leerproces.

Formatief handelen heeft als doel leerlingen (en docenten) inzicht te geven in de voortgang, zodat verdere ontwikkeling kan worden bijgestuurd en duidelijk wordt waar de leerling zich in het leerproces bevindt. Met deze informatie kan gerichter maatwerk worden geboden en kunnen leerlingen ondersteuning of extra uitdaging krijgen waar nodig.

Leerlingen krijgen veelvuldig feedback op hun leerproces, zodat zij op een goede manier voorbereid worden op een summatieve toets, SE of examen. Om ervoor te zorgen dat de docent en de leerling goed op de hoogte zijn van de ontwikkeling van de leerling, zal er tussen de toetsweken door formatief worden gehandeld.

Binnen het formatief toetsen worden drie processen onderscheiden:

• waar gaat de leerling naartoe (feed-up),
• waar staat hij of zij nu (feedback) en
• hoe bereikt hij of zij zijn of haar doel (feedforward).

Hoewel we het aantal summatieve toetsen (“toetsen voor een cijfer”) limiteren, zien we ook het nut en de noodzaak van het afnemen van deze toetsen. Een doel van summatief toetsen is niet om leerlingen te motiveren om te leren, maar wel om te bepalen of leerlingen de leer- of einddoelen hebben bereikt.